TAS2O – Technologies et métiers spécialisés

Modules

• Un monde de technologies

  Tout au long des activités du module, l’élève explore des biens, des services ou des processus technologiques pour comprendre comment les innovations naissent en réponse à des besoins humains. En découvrant le rôle des itérations dans l’amélioration continue des technologies, elle ou il développe une compréhension concrète de leur évolution. L’élève analyse également les conséquences des avancées technologiques sur la société, l’environnement et l’économie, tout en réfléchissant aux choix éthiques qu’elles soulèvent.

• Des parcours uniques

  Tout au long des activités du module, l’élève explore différentes voies possibles après l’école secondaire pour accéder à une profession liée à un champ d’études en technologie. Elle ou il découvre des carrières variées, des programmes spécialisés offerts au secondaire pour s’y préparer ainsi que les compétences transférables essentielles à développer. L’élève apprend à choisir un champ d’études en technologie qui correspond à ses champs d’intérêt et à ses forces, tout en comprenant qu’il existe plusieurs parcours uniques pour construire son avenir professionnel.

• Un projet à démarrer

  Au fil de l’apprentissage des étapes « Définition » et « Planification » du processus de design en ingénierie, l’élève explore les concepts fondamentaux technologiques dans le but de concevoir et de présenter un plan de projet pour un bien, un service ou un processus répondant à l’un des problèmes proposés, ou à un problème de son choix. À l’aide d’exemples modélisés, elle ou il découvre les facteurs de design, adopte une démarche empathique et analyse les contraintes et les enjeux associés à différentes situations, ce qui l’amène à dégager des pistes de solution pertinentes. En conclusion, l’élève détermine des critères d’évaluation qualitatifs et quantitatifs afin de mesurer le succès éventuel de son prototype.

• Un projet à réaliser

  Au fil de l’apprentissage des étapes « Conception » et « Réalisation » du processus de design en ingénierie, l’élève élabore un plan de production clair et détaillé afin de créer le bien, le service ou le processus défini dans le module « Un projet à démarrer ». En suivant ce plan, elle ou il met en œuvre chaque étape de la conception, puis procède à la réalisation d’un prototype fonctionnel. Enfin, l’élève documente sa démarche de production à l’aide d’une vidéo, d’un montage photo ou d’images illustrant les différentes étapes, le tout présenté de manière organisée et réfléchie.

• Un projet à améliorer

  Au fil de l’apprentissage aux étapes « Analyse » et « Améliorations » du processus de design en ingénierie, l’élève évalue le prototype déjà créé afin d’en dégager ses forces et ses limites. En partant de tests, d’observations et de rétroactions reçues, elle ou il cible clairement les aspects à améliorer pour rendre le bien, le service ou le processus plus efficace, durable ou adapté aux besoins. L’élève propose ensuite des pistes de solutions, puis applique les modifications nécessaires pour bonifier son prototype. Enfin, elle ou il documente ces changements à l’aide d’un rapport accompagné d’un enregistrement vidéo ou de photos, présenté de manière organisée et critique.