Ce cours constitue un survol de l’histoire des premières civilisations de l’humanité, de la préhistoire jusqu’à la fin du XVe siècle, et donne à l’élève l’occasion d’examiner divers facteurs qui expliquent l’émergence, le rayonnement et le déclin de ces civilisations anciennes, d’en étudier les traits distinctifs et les grandes réalisations ainsi que d’évaluer leur apport au patrimoine de l’humanité. En utilisant les concepts de la pensée critique en histoire et le processus d’enquête, ce qui inclut l’analyse et l’interprétation d’éléments de preuve, l’élève acquiert les compétences nécessaires pour évaluer les structures politiques, économiques et sociales, et les forces historiques des temps anciens.
Modules
-
À l’aube des temps
Dans ce module, l’élève explorera la manière dont la transition des premières sociétés à des civilisations marque un tournant majeur dans l’histoire de l’humanité, représentant le passage de groupes humains dispersés à des structures sociales complexes et organisées. Elle ou il examinera l’émergence des premières sociétés humaines et les facteurs qui ont guidé leur évolution. En se mettant dans la peau d’une ou d’un guide touristique, l’élève créera une brochure pour un site archéologique de son choix et répondra à la question de réflexion suivante : « En quoi la transition des premières sociétés à des civilisations marque-t-elle le début de l’histoire de l’humanité? »
-
Les vestiges du passé
Dans ce module, l’élève découvrira la façon dont les premières civilisations se sont organisées de manière complexe, établissant des structures sociales, politiques et économiques qui ont façonné leur développement. En se mettant dans la peau d’une ou d’un archéologue, elle ou il étudiera des artéfacts pour analyser le mode de vie d’une civilisation de son choix et répondra à la question suivante : « Comment s’organisaient les premières civilisations? ».
-
Longue vie et prospérité !
Dans ce module, l’élève analysera chacun des facteurs qui ont contribué à faire prospérer des civilisations anciennes, tels le système du tribut, le commerce, l’organisation sociale, la défense et la conquête des territoires, l’éducation, les avancées technologiques et plus encore! Elle ou il se mettra dans la peau d’une historienne ou d’un historien et devra utiliser la recherche et la pensée critique pour produire un article qui répondra à la question suivante : « Quelles sont les clés de la prospérité des civilisations à travers l’histoire? ».
-
Fin des ères
Dans ce module, l’élève étudiera la manière dont le passé laisse des traces… Les guerres, les conquêtes et la mauvaise gestion des ressources en sont quelques exemples. Elle ou il explorera les facteurs qui ont contribué au déclin des civilisations. Finalement, l’élève se mettra dans la peau d’une ou d’un analyste en relations internationales pour comparer le déclin de deux civilisations anciennes, en tirer deux leçons pertinentes pour le monde contemporain et répondra à la question de réflexion suivante : « Comment le déclin des civilisations dans l’histoire peut-il nous aider à mieux comprendre les défis des sociétés contemporaines? ».
-
Trésors du passé
Dans ce module, l’élève analysera les héritages politiques, juridiques, technologiques et culturels des civilisations anciennes. Elle ou il réfléchira aussi aux perceptions historiques et se sensibilisera au problème du pillage culturel. L’élève se mettra dans la peau d’une consultante ou d’un consultant en patrimoine culturel pour créer une affiche ou une vidéo qui fait partie d’une campagne de sensibilisation du patrimoine mondial laissé par les civilisations anciennes et répondra à la question suivante : « Comment préserver l’héritage des civilisations anciennes laissé au patrimoine de l’humanité? ».
-
État du monde au XVe siècle
Dans ce module, l’élève étudiera les grands changements de cette époque en t’attardant sur plusieurs continents. Comment s’organisaient les peuples autochtones avant l’arrivée des peuples colonisateurs aux Amériques? Quelle était la place des femmes en Europe et en Asie? Qu’est-ce que la période Sengoku au Japon? Pourquoi la prise de Constantinople est-elle d’importance historique? Quelles sont les grandes puissances africaines au XVe siècle? Elle ou il se mettra dans la peau d’une personne qui travaille dans un musée et se sensibilisera au sujet de la décolonisation des musées pour créer sa propre galerie représentant le monde au XVe siècle et répondra à la question suivante : « Quel est l’état du monde à l’aube de la Renaissance? ».
Comment s'inscrire?
Un choix de cours doit être planifié. On doit d’abord consulter la liste de cours en ligne en visitant le site web du CAVLFO.
Une fois les cours sélectionnés, l’élève prend rendez-vous avec le personnel en orientation de son école pour en discuter et pour compléter le processus d’inscription.
Pour toutes autres questions
Consultez notre FAQ